KLEINE HERSENEN (CEREBELLUM)

Een leerprobleem of leerachterstand kan op veel manieren ontstaan. Een leerprobleem soms in combinatie met een gedragsstoornis is voor een kind/volwassene vaak heel lastig. Je kunt immers op een bepaald gebied minder goed meekomen. Dit kan veel gevolgen hebben zoals pesten, faalangst, onzekerheid, maar kan ook leiden tot opstandig en druk of teruggetrokken gedrag.

Mijn interesse voor de cerebellumcurcus (kleine hersenen) was gewekt omdat zowel ik zelf, mijn man en beide kinderen lichte tot ernstige dyslexie hebben en beelddenkers zijn.

Dyslexie is dan ook vaak erfelijk bepaald.

Mensen met dyslexie zijn meestal beelddenkers.

Wat is een beelddenker?

Vanaf onze geboorte tot ongeveer ons vierde jaar denken wij veelal in beelden. De taal moet immers nog geleerd worden. Dit wordt ook wel non-verbaal denken genoemd. Non-verbale denkers zijn mensen die intuïtief, zintuigelijk en in beelden en gebeurtenissen denken en daarbij geen of weinig woorden gebruiken.

Ze zien de gedachten in beelden aan zich voorbij trekken met een snelheid van 32 beelden per seconde (in tegenstelling tot een woorddenker 2 woorden per seconde).
Hetgeen kan leiden tot het niet kunnen vinden van woorden of het niet juist onder woorden kunnen brengen van wat ze zien. Hierdoor kunnen ze ook snel afgeleid zijn en opdrachten worden vaak niet correct uitgevoerd.

Tussen ons 3e en 10e jaar ontwikkelt zich naast het non-verbale denken, het verbale denken of te wel woord-taaldenkers.

Een beelddenker denkt bij het woordje Boom aan een prachtige groene boom met een mooie rechte stam en of je die nu draait of op de kop zet het blijft een boom. Dit geeft bij letters en klanken wel problemen want bv de d kan dan een b of p worden.
Een taaldenker ziet de letters b-o-o-m voor zich.

Niet iedere beelddenker ontwikkelt dyslexie.

Veel beelddenkers komen in de problemen zodra ze op school beginnen met lezen, schrijven en/of rekenen en hierbij niet de juiste, bij hun leerwijze behorende middelen krijgen aangereikt.
Ons onderwijssysteem is voornamelijk gericht op het verbale denken. Maar als je je geen goed beeld hebt gevormd van de informatie of de leerstof kun je deze ook niet terugvertellen of opschrijven. Hierdoor blijft de taalontwikkeling vaak achter bij leeftijdsgenootjes. Alle beelden die ze binnenkrijgen om te verwerken, moeten omgezet worden naar taal. Ze moeten zoeken naar woorden om met anderen te kunnen communiceren, om zo hun kennis over te brengen op een taaldenker. Ze gebruiken vaak woorden als dinges en je weet wel..

Daarnaast zijn beelddenkers vaak speels, slordig, vergeten afspraken, hebben moeite met ruzie en conflicten, hebben geen interesse in klokkijken en komen tijd te kort. Ze zijn emotioneel erg kwetsbaar en hebben moeite met ruzie en conflicten.

Hierdoor kan men zich door de omgeving onbegrepen gaan voelen, anders voelen wat kan leiden tot onzekerheid, faalangst, negatief zelfbeeld en eenzaamheid. Bovendien wordt hun harde werken niet altijd beloond in goede resultaten.

Zo ook bij dyscalculie.
Dyscalculie betekent letterlijk 'niet kunnen berekenen'. Het is net als bij dyslexie in feite een andere term voor ernstige en hardnekkige problemen bij het aanleren van bepaalde schoolse vaardigheden, die niet worden veroorzaakt door een gebrek aan intelligentie of te weinig onderwijs.
Bij dyscalculie gaat het om problemen met het leren en het snel/juist oproepen/toepassen van reken-wiskundekennis. Ze ervaren  moeilijkheden bij het richtingsgevoel, getallen,  ruimte, links en rechts enz.

Bij dyslexie (ofwel woordblindheid) en dyscalculie is er sprake van een verwarring/desoriëntatie. Hierbij is de hersenchemie uit balans.

Als je je georiënteerd bent, weet je waar je bent in je omgeving. Je voelt je zeker. Je neemt de realiteit; de juiste dingen waar. Alles werkt optimaal. Dit is minder het geval bij dyslexie en dyscalculie.

Bij leerproblemen zijn er vaak problemen in de samenwerking van de linker- en rechterhersenhelft en de kleine hersenen (cerebellum) functioneren meestal niet optimaal.

In mijn praktijk werk ik zowel aan de kleine hersenen als aan de samenwerking van beide hersenhelften (zie ook Brain Gym) om daarmee het niet kunnen lezen, spellen, rekenen of leren, zowel oorzakelijk als symptomatisch aan te pakken.

terug naar behandelvormen          volgende behandelvorm >>